Evaluaciones psicométricas

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Desde hace varios años, los cursos de investigación han sido parte fundamental de la formación de los psicólogos.  Sin embargo, para la mayor parte de los estudiantes la investigación sigue siendo un campo que está, según su punto de vista, lejano a su realidad.  Ellos piensan que los investigadores son sujetos que visten bata blanca y trabajan en un laboratorio, lejos del mundo.  En otros países se observa el mismo fenómeno.  Hernández, Fernández y Baptista (2010), autores mexicanos, comentan que los estudiantes identifican al investigador con un sujeto de edad avanzada, canoso y desaliñado; alguien que tiene barba, usa lentes y fuma pipa.  Cuando he tenido la oportunidad de impartir cursos de investigación, he comentado con los estudiantes que ellos serán investigadores durante el semestre...  sin ser “un señor aburrido de 50 años”.

Algunos estudiantes opinan que se incluye un curso de investigación para prepararlos para la tesis.  Esto es cierto en parte.  Sin embargo, estos cursos generalmente están en los primeros años de la carrera y la tesis al final de la misma.  Por tanto, ésa no es la única razón.

 

Muchos estudiantes piensan que el curso de investigación no será interesante.   De acuerdo con Hernández et al. (2010) los estudiantes ven el curso de investigación con escepticismo, confusión y molestia.    Consideran que será muy complicado.  No entienden por qué, si ellos estudian para ser psicólogos, ingenieros o diseñadores, tienen que investigar.  Estos estudiantes olvidan que, tal como lo afirman Buendía, Colás y Hernández (1998), investigar es acercarse a la realidad.

 

Toda persona, a lo largo de su vida, enfrenta diferentes problemas.  ¿Qué hace para solucionarlos?  Independientemente de la magnitud del problema enfrentado, el primer paso es identificarlo.  Luego puede revisar las soluciones que otras personas han encontrado y el proceso que han seguido para hacerlo.  Con esta información el sujeto puede plantear la posible solución al problema y las posibles opciones para probar dicha solución.  Posteriormente, llevará lo planificado a la práctica y podrá determinar si es ésa la respuesta a la problemática.  Según el resultado, podrá recomendar a otras personas que enfrenten situaciones similares.

 

¿Qué relación tiene este proceso con la investigación científica?  Es el mismo proceso que sigue quien la realiza, pero  de forma ordenada y rigurosa.  En la investigación científica se detecta el problema de investigación.  Luego se plantean los objetivos y se revisan los antecedentes.  A continuación se plantea la hipótesis y se definen las variables.  Luego el investigador determina el procedimiento a seguir, según el tipo de investigación seleccionada.  Posteriormente realiza el trabajo de campo.  Finalmente, analiza los datos, concluye y recomienda (Buendía et al., 1998; Hernández et al., 2010; León y Montero, 2002).  Por eso, Buendía et al. (1998) dice que la investigación se ha convertido en parte de la vida.  Porque todos, en algún momento, hemos investigado para solucionar nuestros problemas.  Aprender el proceso de una investigación científica permitirá a un psicólogo tener un método para solucionar los problemas que enfrente dentro de su carrera de forma más profesional.  De la misma forma que el que aprende matemática usará el pensamiento lógico aprendido a través de esta ciencia en la vida diaria.

 

El psicólogo que diga que la investigación no tiene que ver con su carrera olvida un importante detalle:  son las investigaciones las que han permitido que la Psicología sea una ciencia (León  y Montero, 2002).   Desde hace mucho tiempo el hombre se preocupó por observar y entender el comportamiento humano.  Pero fue hasta que este comportamiento se estudió científicamente que la Psicología pasó a ser lo que es hoy:  “el estudio científico del comportamiento y de los procesos mentales” (Feldman, 2006, p. G 14).     Para ograrlo se han utilizado diferentes tipos de investigación.  Desde los estudios de casos que Freud realizó con sus pacientes, preocupado por analizar el inconsciente; hasta los trabajos de Watson donde se trabajó únicamente con la conducta observable.  Todos han contribuido a entender la conducta humana y a desarrollar diferentes escuelas psicológicas.

 

En algunas ocasiones el psicólogo deberá analizar las investigaciones que otros han realizado. ¿Qué puede hacer un psicólogo clínico que atiende a un paciente y tiene dudas respecto a la mejor opción terapéutica a emplear?  Una buena opción es consultar las investigaciones relacionadas con el tema.  Al hacerlo necesitará evaluar la validez de dichos trabajos.  Para ello necesitará lo que aprendió sobre investigación.

 

De la misma forma, un psicólogo industrial que necesita evaluar un test para seleccionar personal, necesitará revisar las investigaciones sobre validez predictiva que se presenten.  Sólo así podrá determinar, con base científica, cuál es el instrumento que debe utilizar.

 

 

Lic. Tania Guillioli  

evaluaciones@psicore.ws

psicore05@yahoo.com

www.psicore.ws

 

 

REFERENCIAS

Buendía, L., Colás, P. y Hernández, F.  (1998).  Métodos de investigación en Psicopedagogía.  Madrid, España:  Mc Graw Hill Interamericana.

 

Feldman, R.  (2006).  Psicología con aplicaciones para Ibero América.  (4ta. ed.)  México D.F., México:  Mc Graw Hill.

 

Hernández, R., Fernández, C., y Baptista, P.  (2010).  Metodología de la investigación  (5ta. ed.)  México D.F., México:  Mc Graw Hill.

 

León, O. Y Montero, I.  (2002).  Diseños de investigaciones.  Introducción a la lógica de la investigación en Psicología y Educación  (3ra. ed.)  Madrid, España:  Mc Graw Hill.

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